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孩子練字堅(jiān)持不下去，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

2021-07-01 09:28:17

　　孩子各方面都很好，可就是寫的字不太好看，常常被老師提醒要把字寫好。給孩子書法培訓(xùn)也成為了父母的一塊心病。

　　一、我們知道，對(duì)許多孩子而言，在寫好字這件事上幾乎不太可能實(shí)現(xiàn)無(wú)師自通，通常都不可缺少勤奮的訓(xùn)練。

　　孩子的字寫得不好，倒不是從沒有努力過(guò)，相反，在這之前也曾有過(guò)很認(rèn)真練字的一小段經(jīng)歷，但到之后沒有堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間就放棄了。

　　孩子為何在半途選擇了放棄呢？

　　如果我們從孩子的心理學(xué)角度去分析該問題的成因，我們非常容易獲得一個(gè)結(jié)論：孩子練字堅(jiān)持不下去的關(guān)鍵原因就是欠缺內(nèi)驅(qū)力。

　　內(nèi)驅(qū)力就像一粒種子，它高度依賴于適宜的環(huán)境，假如缺乏這樣的適宜環(huán)境，也就無(wú)從說(shuō)起內(nèi)驅(qū)力的形成。針對(duì)我們家長(zhǎng)而言，需要由淺入深地協(xié)助孩子去培養(yǎng)這種內(nèi)驅(qū)力。

　　大家都知道，孩子第一個(gè)模仿對(duì)象并不是老師，而是我們家長(zhǎng)。假如家長(zhǎng)在孩子心目中的形象是貫徹始終的自律、自控且能夠有良性學(xué)習(xí)動(dòng)力的人，那么針對(duì)朝夕相處的孩子而言，這就相當(dāng)于為孩子提供了一個(gè)能夠直接效仿的對(duì)象。

　　也就是說(shuō)，家長(zhǎng)假如喜歡玩手機(jī)，孩子也會(huì)成為“手機(jī)控”；家長(zhǎng)假如熱愛讀書，孩子在熏陶之下也會(huì)形成熱愛讀書的內(nèi)驅(qū)力。練字也一樣這樣。

　　可現(xiàn)實(shí)中，有很多孩子通常在包括練字等在內(nèi)的學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)驅(qū)力。

　　那么，為什么會(huì)造成這一現(xiàn)象？家長(zhǎng)“言行不一致”是孩子欠缺學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵原因。

　　例如，我們家長(zhǎng)去批評(píng)孩子不努力學(xué)習(xí)、不愛閱讀，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這種管教好像是天經(jīng)地義，是一件再正常不過(guò)的事情了，但就孩子而言，他們的想法并不是這樣，由于他們?cè)诼牭郊议L(zhǎng)要求學(xué)習(xí)和閱讀的同時(shí)，卻沒有看到家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和閱讀，更多的時(shí)候是看到家長(zhǎng)一邊刷手機(jī)，一邊坐在邊上“督促”自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀。

　　家長(zhǎng)這種“言行不一致”的巨大反差會(huì)使孩子陷入迷茫中，讓孩子變得無(wú)所適從甚至形成排斥心理，孩子也就無(wú)法形成一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，最后的結(jié)果常常受到非常大影響，倍感失望的家長(zhǎng)又會(huì)把負(fù)面情緒甩到孩子身上，變成了一種無(wú)法打開的教育“死結(jié)”。

　　這是一個(gè)許多家長(zhǎng)都有可能面臨到的教育“死結(jié)”，但這種“死結(jié)”并不是無(wú)法打開。

　　只要我們找對(duì)解決問題的辦法，問題通常就能迎刃而解。

　　在寫字訓(xùn)練這種相對(duì)枯燥的事情上，要讓孩子擁有這樣的內(nèi)驅(qū)力，最為簡(jiǎn)易的辦法就是家長(zhǎng)和孩子一塊兒練字。

　　詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，我們可以通過(guò)下述這兩種辦法去開啟這個(gè)“死結(jié)”。

　　第一種辦法是家長(zhǎng)給孩子“身體力行”，讓孩子持有積極向上的心態(tài)。

　　當(dāng)然這種“身體力行”并不是簡(jiǎn)易的陪讀，更不是捧著手機(jī)來(lái)催促孩子學(xué)習(xí)，而是想要孩子做什么，就直接做給孩子看，尤其是一些需要”重復(fù)的練習(xí)”才可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更需要家長(zhǎng)和孩子一道去體驗(yàn)、去試著、去堅(jiān)持，和孩子一塊兒面對(duì)困難和各種挑戰(zhàn)。在這種情況下，孩子的心態(tài)也會(huì)在悄無(wú)聲息變化著，朝著積極的方向發(fā)展。

　　簡(jiǎn)易說(shuō)，就是家長(zhǎng)假如希望孩子實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)練字的目標(biāo)，就讓孩子感受到我們的身體力行，由此調(diào)動(dòng)孩子的寫字熱情和內(nèi)驅(qū)力。

　　我們家長(zhǎng)并不見得一定要把字練得多漂亮，但給孩子呈現(xiàn)出一種愿意試著練字的態(tài)度卻很主要，這極易得到孩子的認(rèn)同感，我們甚至還能抓住孩子“好為人師”的心理特點(diǎn)，讓孩子當(dāng)個(gè)“小老師”，教我們寫字。

　　家長(zhǎng)假如花點(diǎn)小心思，還能讓孩子每天都覺得寫字訓(xùn)練有一種新鮮感。

　　第二種辦法是把大目標(biāo)拆解成容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子得到更多的成就感。

　　無(wú)論多大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、多復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們都能夠化整為零，拆解成容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的小模塊。

　　這樣做最大的好處就是能讓孩子持續(xù)得到一種成就感，就像寫字那樣，每天練好幾個(gè)字，不可以貪多，但要讓孩子見到自己的進(jìn)步。而伴隨這種成就感的積累，就能化成一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)孩子勇往直前，去迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)，練好更多的字。

　　對(duì)于練字這件事，可行性和可持續(xù)性這兩點(diǎn)都是我們首要考慮的因素，一開始無(wú)法把目標(biāo)定得過(guò)高，導(dǎo)致到后面出現(xiàn)孩子和大人都堅(jiān)持不下去而迫不得已中途放棄的情況。

　　在具體操作上，我們可以每天拿出大約二十分鐘的時(shí)間，時(shí)間不長(zhǎng)也不短，比較容易做到，然后再選擇一本好的字帖進(jìn)行臨摹，在練字之前能夠先看看寫字教學(xué)視頻或者范字，邊看邊學(xué)。

　　家長(zhǎng)在和孩子一塊兒練字的流程中，還能夠相互之間對(duì)比、互相點(diǎn)評(píng)，一段時(shí)間以后在家里進(jìn)行作品展示等等，讓單調(diào)的練字流程變得更加生動(dòng)有趣，這將足夠成為支撐孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的關(guān)鍵保障！

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