這個步驟不可缺少。學生在最后要對自己出現(xiàn)的問題及時改正,進行二次臨寫,尤其要在初次沒寫到位的地方多用功。然后再比較,再臨寫,循環(huán)往復(fù),直到覺得寫得比較相似了,再鞏固幾遍就可以了。
由被動變?yōu)橹鲃?/div>
1.營造優(yōu)質(zhì)的寫字氛圍
2.在家里,家長能夠給孩子講述名家故事,幫助孩子糾正雙姿,還能夠親子共寫,讓孩子在溫馨和睦的家庭氛圍中感受墨香。
發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。
1.名家。在中國數(shù)千年的歷史長河中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的書法家,我們可以給學生講古今書法大師勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的感人故事,喚起學生的信心,激發(fā)他們立志寫好字的愿望。
2.老師。除了父母,教師是和學生待的時間最長的人,我們要打鐵自身硬,練就扎實的寫字基本功,這樣才可以給學生做好示范。所謂潤物細無聲,不管是寫在黑板上的板書,還是批改作業(yè)中的評語,都能潛移默化地影響學生,鼓勵學生向自己學習并超越自己。
3.學生。我們要善于發(fā)現(xiàn)那些書寫習慣及書寫能力較好或書寫有進步的學生,授予他們獎勵,讓他們講述自己的練字小故事,展覽傳閱他們的作業(yè)作品,因此激發(fā)起學生的寫字欲望。
4.自我。除了橫向比,還能夠縱向比。指引學生把自己的字進行前后對比,定期公布自己所寫得漂亮的字,自我鼓勵,持續(xù)進步。
對于低年級的學生而言,寫字是一件枯燥無味的事情,要想學生寫好字,得讓他們對寫字感興趣。假如學生能帶著濃厚的興趣學習寫字,便能使寫字由被動變?yōu)橹鲃?,?ldquo;要我寫”變?yōu)?ldquo;我想寫”。