現(xiàn)在學(xué)生功課壓力大，很多學(xué)生寫(xiě)字不好，利用假期集中精力學(xué)習(xí)寫(xiě)字，追求“”，這是可以理解的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。但是小學(xué)生請(qǐng)不要參加“”，因?yàn)?ldquo;”有條件，小學(xué)生不具備：
 
1、有一定的基礎(chǔ)，曾經(jīng)臨摹過(guò)字帖，但是因?yàn)椴坏梅ǘ鴮?xiě)不好。在經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)播，學(xué)生產(chǎn)生頓悟，形成質(zhì)的飛躍。沒(méi)有寫(xiě)字基礎(chǔ)的參加效果不好。
 
2、年齡要在六年級(jí)以上，好是初中以上的學(xué)生。要讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的規(guī)律，規(guī)律都是形而上的，是邏輯思維。我們知道人的思維發(fā)展有三個(gè)階段，幼兒階段是動(dòng)作思維，少兒階段以形象思維為主，從初中開(kāi)始，邏輯思維開(kāi)始占主要地位。在形象思維的少兒階段，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的抽象規(guī)律是不可能的，學(xué)生會(huì)感到十分枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
 
3、“”需要學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)囊懔?/strong>。“”學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，需要學(xué)生有毅力。“”是相對(duì)的，并非“真成”。字體美觀程度在短期內(nèi)有了很大的提高，但仍然很多不足；只是掌握了基本的方法，還需要進(jìn)一步熟練、體悟。因此，學(xué)完的學(xué)生還需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，這就需要學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)囊懔Α６W(xué)生往自制力不足，很難適應(yīng)的學(xué)習(xí)。

 

現(xiàn)在，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字有一種恐懼心理，希望“畢其功于一役”。有些練字機(jī)構(gòu)迎合家長(zhǎng)這種急功近利心理，不管什么人都往里塞，這是不負(fù)責(zé)任的。
 
寫(xiě)字是伴隨我們一生的功課，不僅是小學(xué)生，對(duì)于任何人來(lái)講，如非不得已，盡量不要“”。循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎才是正道。
 
我們反對(duì)小學(xué)生“”，不代表我們反對(duì)“集訓(xùn)”。相反，我們贊成利用暑假集中精力練字，這樣能讓孩子找到感覺(jué)，取得成績(jī)，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。