近幾年，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，如繪畫(huà)、體育、外語(yǔ)、舞蹈等等的課程輔導(dǎo)讓人應(yīng)接不暇。如何做選擇也是傷透了父母?jìng)兊哪X筋。選鋼琴孩子堅(jiān)持不下來(lái)，選足球感覺(jué)沒(méi)太大用，選英語(yǔ)覺(jué)得沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境學(xué)了也是白學(xué)……
 

那孩子到底該學(xué)什么呢？
 

父母肯定希望學(xué)以致用，期待孩子能夠堅(jiān)持下來(lái)，能夠在某一方面有所建樹(shù)，在未來(lái)生活中有一技之長(zhǎng)。其實(shí)呢，任何一種培訓(xùn)都是幫助孩子找到興趣點(diǎn)，豐富孩子的童年快樂(lè)，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，如果再能做到一些知識(shí)儲(chǔ)備，那將會(huì)非常有價(jià)值。
 

隨著培訓(xùn)類(lèi)目的不斷繁多，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的父母開(kāi)始把孩子送到書(shū)法班學(xué)習(xí)，他們只是想讓孩子寫(xiě)得一手好字嗎？
 

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，北京鋒格練字從兩方面來(lái)解讀。
 

：現(xiàn)代科技信息發(fā)展到鍵盤(pán)時(shí)代，寫(xiě)字還重要嗎？
 

先我們先不要固化的認(rèn)為，書(shū)法就是練習(xí)寫(xiě)好硬筆或者軟筆字，讓字跡變得更漂亮。這種想法在文化內(nèi)涵豐富的書(shū)法中，就顯得有些狹隘。我先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法的幾大好處，或許可以打開(kāi)思路。
 

1  書(shū)法在激發(fā)孩子的想象力。鍵盤(pán)是死的東西，文字是活的。鍵盤(pán)打字速度再快，也體現(xiàn)不出一個(gè)人的文化功底。中國(guó)的文字歷史悠久，哲理豐富。一個(gè)字可能就是一個(gè)故事，其內(nèi)涵更容易從書(shū)法的寫(xiě)作中體悟出來(lái)，對(duì)孩子的想象力非常有幫助。甲骨文、金文、篆書(shū)等，到如今的簡(jiǎn)化字，整個(gè)文字演變蘊(yùn)含著中國(guó)文化的濫觴，孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，從對(duì)每個(gè)字的深入理解，到每個(gè)字的延伸與發(fā)展，通過(guò)書(shū)法對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的打造可不是一般的孩子可比。
 

2  書(shū)法潛移默化塑造著孩子的三觀。書(shū)法的內(nèi)涵，在于凝聚了中國(guó)古老的智慧和處世哲理，留下來(lái)的思想精髓至今仍是很多成功者的思想與行為準(zhǔn)則。“孝”之于家庭，“善”之于社會(huì)，“天行健”之于精神，“海納百川”之于胸懷，“舍得”之于交際……境界的不同，處世態(tài)度的不同，獲得的回饋?zhàn)匀徊煌?。即使孩子們現(xiàn)在理解的不夠深刻，但從小潛意識(shí)中樹(shù)立的價(jià)值觀，對(duì)以后的人生之路也必有借鑒和輔助作用。
 

3 書(shū)法可以讓孩子遠(yuǎn)離一些不良的生活習(xí)慣。如果你的孩子愛(ài)發(fā)脾氣，不妨試著讓他學(xué)習(xí)書(shū)法。如果你的孩子不太懂禮貌，不妨試著讓他學(xué)習(xí)書(shū)法，如果你的孩子偏愛(ài)玩手機(jī)、電腦、電動(dòng)嘉年華里的游戲機(jī)，不妨試著讓他學(xué)習(xí)書(shū)法。……書(shū)法學(xué)習(xí)，不僅能夠讓孩子養(yǎng)成吃苦的習(xí)慣，還能潛移默化的指導(dǎo)著孩子的待人接物，改善孩子的不良愛(ài)好。
 

第二：政策出臺(tái)——書(shū)法成為升學(xué)考試必考科目。
 

如果說(shuō)了書(shū)法的這么多好處，您還是不為所動(dòng)，那么下面我說(shuō)的問(wèn)題，可是實(shí)實(shí)在在得引起您的重視了。2013年1月18日，國(guó)家發(fā)布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，并于當(dāng)年春季開(kāi)始執(zhí)行。按照綱要要求，書(shū)法教育須納入到中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。
 

政策出臺(tái)，是真真正正落下的實(shí)錘。山東、上海作為書(shū)法納入升學(xué)考試的試點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，官網(wǎng)和新聞均可以查到詳實(shí)的相關(guān)信息。殊不知，待到時(shí)機(jī)成熟，全國(guó)推行，是不是誰(shuí)搶占了先機(jī)，誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)？
 

“文化興國(guó)”，不僅與先期的“科教興國(guó)”構(gòu)成一種深層次遞進(jìn)，是對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的豐富和完善，也是對(duì)世界發(fā)展潮流的契合。“文化興國(guó)”可以激發(fā)文化發(fā)展的潛能和全民族的文化活力，有利于在整體上改變文化滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提高文化“軟實(shí)力”的強(qiáng)力，在與各種海外文化思潮的博弈中張揚(yáng)民族的文化價(jià)值觀，在全球化舞臺(tái)上飄揚(yáng)中國(guó)的文化旗幟，樹(shù)立中國(guó)的文化形象。
 

這可是趨勢(shì)啊！所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別的家長(zhǎng)已經(jīng)把孩子推到了書(shū)法的課堂，你該怎么辦呢？