面對幼升小的壓力，現(xiàn)在很多父母在孩子一上幼兒園時(shí)就開始讓孩子學(xué)寫字。經(jīng)常有父母領(lǐng)著自己走路還不太穩(wěn)的小不點(diǎn)來給孩子報(bào)寫字班，而對于還在上幼兒園剛五歲及五歲以下的小朋友，通常，我們的前臺(tái)老師都會(huì)直接拒收。是不是覺得老師太不講情面了呢？
 

其實(shí)，老師的拒絕都是為孩子的成長著想。幼兒園小朋友的手部肌肉和大腦尚未發(fā)育完全，此時(shí)要求他們具備握筆能力、理解能力和注意力等實(shí)在是強(qiáng)人所難，不僅會(huì)給孩子造成壓力，還可能影響視力、養(yǎng)成錯(cuò)誤的雙姿。
 

寫字屬于精細(xì)活兒，少兒的書寫教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們在教孩子（尤其是還在讀幼兒園的孩子）寫字的過程中不僅要考慮孩子的生理發(fā)育特點(diǎn)，還要兼顧孩子的心理健康，而不能急于求成、拔苗助長。
 

家長們在教   幼兒練字  時(shí)常陷入的兩個(gè)極端誤區(qū)，趕緊來看看你有沒有中招？
 

誤區(qū)1     學(xué)寫字越早越好
 

不少家長把“不能讓孩子輸在起跑線上”奉為金科玉律，什么技能都是學(xué)得越早越好，恨不能把自己的孩子培養(yǎng)成“神童”。殊不知并非什么都是越早學(xué)習(xí)效果越好的，尤其是寫字這種要求大腦和肌肉協(xié)調(diào)配合的精細(xì)活兒，更是急不得。否則可能會(huì)耽誤了孩子身體的正常發(fā)育，給他們造成心理壓力等，將得不償失。

誤區(qū)2  幼兒園完全不或極少接觸漢字
 

很多崇尚自然生長的知識(shí)型父母，聽說學(xué)前教育不需要學(xué)寫字，干脆直接也不急著讓孩子去接觸漢字，結(jié)果到了小學(xué)，孩子連簡單的字都不認(rèn)得，橫豎都分不清，更別提讓他們把字寫正確、寫工整了。其實(shí)我們所說的學(xué)習(xí)寫字，并不等于寫注音符號(hào)、漢字或英文字母。我們經(jīng)?？匆娂词故且?、二歲的幼兒也會(huì)拿筆和紙來涂鴨，來扮演“寫字”這件事，因?yàn)樗苤匾埠苡杏锰帯?br />  

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。” 不尊重兒童的天性，盲目追求“讓孩子贏在起跑線上”，急于求成的話，只會(huì)給孩子帶來負(fù)擔(dān)，事與愿違。
 

看到這里，大家可能覺得很疑惑，早學(xué)也不是，晚學(xué)也不成，不知這幼兒園的小家伙到底該怎么教。爸爸媽媽們千萬別著急，鋒格練字支妙招！
 

鋒格練字，走進(jìn)幼兒階段，從幼小銜接開始！從一筆一畫開始練字，用符合學(xué)前兒童的方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，這是符合孩子認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的重要內(nèi)容！
 

作為專業(yè)的硬筆書法教育機(jī)構(gòu)，鋒格練字遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，為不同年齡端的孩子定制課程，從基礎(chǔ)的開始，教導(dǎo)孩子掌握正確的握筆姿勢和坐姿，讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，逐步邁進(jìn)書寫漢字的美好天地，感受書寫的美好！